一份对两项国际数学和科学测试结果的分析发现，家境好和家境差的学生之间的差距，在过去十五年之内几乎没有缩小。
正在与各州和领地谈判新的学校拨款协议的联邦教育部长西蒙.伯明翰姆说，这一结果明确的警告，要基于需要来合理地分配拨款。
分析显示，社会经济因素，教师和师资环境对学生的成绩造成巨大的区别。
进行这项分析研究的澳洲教育研究委员会的苏.汤姆森说，贫困学生的学业成绩下滑尤其令人担忧，“这与学生去哪所学校也有关系”。
这项研究分析发现，师资较强的学校里的贫困学生在学习成绩上，要领先普通学校里的贫困学生近一年；而普通学校里的贫困学生还要领先师资更差的学校里的类似的孩子近一年。
相比其他学生，贫困学生更不太可能用亲切或支持来形容他们的大部分老师，但是当他们遇到那些出色的老师时，他们会“绝境逢生”。
报告还发现：
* 每五个四年级学生中，以及每十个八年级学生中，就有一人几乎每周都会遭到欺凌，结果就是成绩更差。
* 在师资富裕的学校里，几乎三分之一的孩子说，多数课堂吵闹无序，他们觉得在此环境下难以学习。而在更贫困的学校中，这一比例高达近一半。
* 近三分之二的数学老师曾在数学科目上受过专业培训。
* 三分之一的弱势学校的校长说，缺乏基础设施影响了他们的教学能力——这一比例在师资较好的学校校长中为八分之一。
澳洲教育工会强调了这样的调查发现，师资较差学校的学生在每个方面都更容易受到教师人手不足的影响，这一问题在北领地最为严重，其次是在塔州和昆州。
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