Ως μη παραγωγικό χαρακτηρίζει το Ινστιτούτο Grattan, μεγάλο ποσοστό μαθητών στα σχολεία της Αυστραλίας. Οι μαθητές αποσυνδέονται συνεχώς από τις σχολικές δραστηριότητες και εργασίες. Αυτό το τονίζει ο διευθυντής του εκπαιδευτικού προγράμματος του Ινστιτούτου, Pete Goss:
«Δεν είναι ένα καινούργιο. Αφορά το 40% περίπου των μαθητών», λέει ο κ. Ross στην SBS. Και αυτό, συμπληρώνει, δεν έχει να κάνει απαραίτητα με τυχόν επιθετικές συμπεριφορές τους».
Οι μαθητές προσπαθούν να βρουν τρόπους να αποφεύγουν το μάθημα και πολλές φορές φτάνουν καθυστερημένα στο σχολείο. Πολλές φορές αυτό οδηγεί στο να μένουν πίσω στα μαθήματά τους ως και δυο έτη.
Η κατάσταση αυτή προκαλεί ανησυχία και στους εκπαιδευτικούς, καθώς σχολεία και πανεπιστημιακά ιδρύματα αγνοούν το πρόβλημα. Το Ινστιτούτο Grattan έχει προτείνει μια σειρά από μέτρα για την αντιμετώπιση του φαινομένου. Για παράδειγμα, οι δάσκαλοι θα μπορούσαν να εκπαιδευτούν σε διάφορες τεχνικές. Κλειδί για τη συμμετοχή μαθητών στο σχολείο είναι το να τους διαφωτίζει ο εκπαιδευτικός για τους λόγους που βρίσκονται εκεί.
Αυτό το μοντέλο το έχει υιοθετήσει το Κολλέγιο Hume Central, στη Μελβούρνη. Αποκαλείται «Σχολικό Πρόγραμμα Θετικής Συμπεριφοράς» και γι’ αυτό μίλησε στην SBS , η ομογενής διευθύντρια του σχολείου Ειρήνη Ηλιάδη.
«Συμμετοχή σημαίνει να βρίσκεις εκπαιδευτικές μεθόδους που να έχουν νόημα και να συνδέονται με τους μαθητές», λέει η κ. Ηλιάδη. «Χρειάζεται οι μαθητές να γνωρίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί είναι κοντά τους και επιθυμούν να εργαστούν από κοινού».
«Δεν γίνεται να επιβάλουμε στους μαθητές να κάνουν τις εργασίες τους», λέει η κ. Ηλιάδη. «Κάτι τέτοιο δεν συμβαίνει ούτε μέσα στις οικογένειες, ούτε στην κοινωνία και γι’ αυτό τα σχολεία χρειάζεται να εκσυγχρονιστούν».
Η ομογενής διευθύντρια έχει εισάγαγει μια σειρά από εκδηλώσεις όπως επιδείξεις μόδας για τον σωστό τρόπο ενδυμασίας στο σχολείο. Η κ. Ηλιάδη λέει ότι ως αποτέλεσμα του προγράμματος αυτού, μειώθηκαν στο μισό οι διακοπές στη διάρκεια του μαθήματος. Παράλληλα, εντυπωσιακή ήταν η αύξηση της συμμετοχής στα μαθήματα και η βελτίωση της συμπεριφοράς και απόδοσης των μαθητών.
Αλλά το βασικό όλων είναι να ξέρει ο μαθητής ότι ο εκπαιδευτικός είναι στο πλευρό του, όπωες τονίζει η κ. Ηλιάδη: «Το βασικό εδώ είναι η ατμόσφαιρα που καλλιεργείται. Ο μαθητής χρειάζεται να γνωρίζει ότι είμαστε εδώ γι’ αυτόν, ότι ενδιαφερόμαστε. Αυτό που θα πρέπει να επιδιώκεται είναι η βελτίωση της συμπεριφοράς. Η ομογενής διευθύντρια λέει ότι το να αποβάλλουμε έναν μαθητή από την αίθουσα διδασκαλίας και να του λέμε ότι δεν το θέλουμε στην τάξη, χειροτερεύει την κατάσταση».
Share
