Међународно испитивање ученичких постигнућа, такозвани ПИСА тест, показало је да су аустралијски ђаци у заостатку када је у питању читалачка, математичка и научна писменост. Најбоље резултате су постигли ђаци из Кине, Естоније и Сингапура. ПИСА акценат ставља на процену постигнућа ученика у задацима који се тичу реалних животних ситуација и који се сматрају релевантним за ефикасно учествовање у друштву. ПИСА је пројекат Организације за економску сарадњу и развој (ОЕЦД).
Коштало је око пола милиона долара да 15-огодишњаци из 72 земље света ураде тест током 2015 . Међу њима је било 14,000 ђака из Аустралије.
А према резултатима азијске земље и даље доминирају, са Сингапуром на врху листе.
Брет Вигдоз (Brett Wigdortz) извршни шеф глобалне образовне организације под називом Teach First. каже да овакви резултати нису изненађујући:
"Резултати показују да постоји неколико земаља које имају стварно водеће образвоне системе а то су Сингапур, Јужна Кореја, Канада, Финска, Естонија. Те земље обављају стварно фантастичан посао када су у питању њихови образовни системи. Затим имате земље које имају добар систем. Енглеска је једна од земаља која има добар систем али не добар колико би требало да буде. И имате системе који не обезбеђују сјајно образовање за своје младе људе и заиста морају да се поправе."
Аустралија је у реду земаља изнад просека ОЕЦД-а али је 10 у природним наукама, 12 у читању и 20. у математици.
После Финске је у све три области тестирања, а иза Вијатнама је у природним наукама и иза Словеније у математици.
Резултати последњег теста показују да аустралијски студенти у природним наукама заостају седам месеци иза резултата које су имали 2006. У математици заостају читаву годину иза резултата које су постигли 2003. и у способностима читања су иза резултата постигнутих 2000.
Др Ђенифер Бакинхам (Dr Jennifer Buckingham) је из Центра за независне студије.
Она за АБЦ каже да има много тога што би се могло научити на примеру Сингапура.
"Сингапур очито има веома различит демографски и социјални контекст него Аустралија. И мислим да треба бити пажљив да се не направи просто поређње две замље. Али Сингапур стварно постиже добре резултате на ПИСА тестирању већ годинама. И увек је при врху листе. Сингапур има специфичан фокус на развоју наставничке стручности и доста инвестира у наставнике. Такоће доста напора улаже да запосли најспособније стручњаке као наставно особље. Затим их додатно обучава. Али и касније улажу много у њихов развојни прогрес и каријеру."
Такође прошлонедељни резултати међународних трендова у учењу математике и природних наука TIMSS тест, показао је да су аустралијски студенти у средини по резултатима, после 20 година тестирања.
Федерални министар за образовање Сајмон Бирминхам (Simon Birmingham), рекао је за АБЦ да је то забрињавајуће:
"На неки начин то даје повод за велику бригу. TIMSS извештај који је објављен прошле седмице и фокусира се на међународне успехе ђака постигнуте у математици и природним наукама показује назадовање у рангу. Овај извештај показује постигнућа и у математици и науци и читању у реалном смислу. Дакле аустралијски 15-огодишњаци у 2015., када је овај тест спроведен и оцењен, показали су способности лошијег стандарда него претходне генерације студената у Аустралији. Поредићи са 2003. неки студенти су годину дана иза тадашњих студената, у смислу акедамске спремности."
Др Ђенифер Бакинхам (Dr Jennifer Buckingham) каже да резултати показују да аустралијски образовни систем има озбиљне недостатке.
"Једна ствар која јасно произилази, када извршите поређења са бројним земљама током низа година, је веза између одређњених стилова учења и постигнућа студената. Дакле у последња два циклуса ПИСА теста видели смо везу између учитељаког директвиног педагошког стила, значи одређених иструкција у стварном концептуалном језгру, и напретка студената. Ови наставници намерно и методично воде студенте кроз оно што треба да науче, проверавајући њихово разумевање често, посматрајући их и оцељујући. Такве ствари... Док приступ на принципу испитивања има негативне асоцијације са постигнућима на ПИСА тесту. Том принципу се даје предност у Аустралији у задњих десетак година-"
Министар Бирминхам (Birmingham) признаје да образовни систем треба да се мења како би се поправили резултати студента.
"Морамо да схватимо да наш систем још увек спада у ред изнад просека ОЕЦДа. Дакле пре свега то није тачка која би се поистоветила са кризном али јесте сигнал упозорења да смо у силазној путњи и тренду и да морамо да радимо на томе да се вратимо на пут успона. Фактори који утичу на то, неки од њих се односе на кућне услове а неки би могли да се односе на технологику. Али ствари које су у оквиру наше контроле у смислу како припремамо и тренирамо наше наствнике и како утичемо у најранијој фази, и нивои амбиција које постављај ушколе.... то су фактори на којима држава и министри за образовање могу да раде и да се фокусирају на будућност."
