‘Công nghệ đang làm mọi thứ tệ đi’
Nhóm phụ huynh này nhắc đến một phúc trình của tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế OECD công bố hồi cuối năm ngoái, trong đó chỉ ra Úc là một trong các quốc gia đầu tư và sử dụng công nghệ nhiều nhất trong trường học, nhưng lại không nhìn thấy sự cải thiện rõ rệt trong thành tích của học sinh trong khả năng đọc hiểu, làm toán, và môn khoa học.
Phúc trình này cũng cho thấy việc thường xuyên sử dụng máy điện toán trong trường lại thường đi cùng kết quả thấp hơn.
“Thực tế là ở các trường học ngày nay, công nghệ đang làm mọi thứ tệ đi, chứ không làm tốt hơn,” ông Andreas Schleicher, người đứng đầu về Giáo dục của OECD nói như vậy trước các chuyên gia và lãnh đạo thế giới trong một hội nghị toàn cầu về giáo dục hồi đầu tháng.
Cũng sau bản phúc trình này, ít nhất hiệu trưởng của hai trường danh tiếng ở Sydney đã công bố họ đang dần ít sử dụng laptop trong lớp học.
John Vallance, Hiệu trưởng trường tư Sydney Grammar, một trong các trường có học phí đắt đỏ nhất Sydney, nói với ký giả báo Sydney Morning Herald rằng laptop không cần thiết trong lớp học, và rằng các phương pháp giảng dạy truyền thống hơn lại hiệu quả hơn.
Nhóm các trường Công giáo cũng đang dần không để laptop giữ vị trí trung tâm của việc học.
“Máy điện toán đã được bán ra quá nhiều nhưng không có chứng cứ nào cho thấy chúng cải thiện kết quả học", Hiệu trưởng Mark Baker
Mark Baker, hiệu trưởng trường Công giáo St Paul's Catholic College, khi trả lời phỏng vấn của Fair Fax Media nói rằng giáo dục giống như là thị trường chính khoán, và hiện đã quá đà.
Ông Baker tin rằng, hành động ít phụ thuộc vào laptop trong lớp học sẽ là bước đi đầu tiên để lấy lại sự cân bằng cần thiết.
“Máy điện toán đã được bán ra quá nhiều nhưng không có chứng cứ nào cho thấy chúng cải thiện kết quả học.
“Các bậc phụ huynh trông đợi nhà trường phải có thứ công nghệ đó.
“Nhưng vấn đế là làm sao để sử dụng chúng một cách phù hợp. Nếu ai đó nói rằng chúng ta nên ngừng sử dụng sách giáo khoa thì họ đang rêu rao những chuyện nguy hiểm không có ý nghĩa”, ông Baker nói.
Cũng tại NSW, nhiều trường khác cũng đang có hành động ‘quay lưng với công nghệ’, trường Manly cấm laptop vào một ngày trong tuần, trường công Hunters Hill High cho học trò được thoải mái tự chọn cách tiếp cận, với sách giáo khoa hay laptop.
Úc đã chi ra 2,4 tỉ đô la mua sắm laptop cho học trò trong chương trình Cách mạng Giáo dục Kỹ thuật số từ thời chính phủ Rudd và Gillard.
iPad – khoảng cách giàu nghèo của học trò?
Gần như tất cả các trường trung học đã thực hiện mô hình mỗi học sinh một thiết bị kỹ thuật số, và nhiều trường tiểu học đang làm theo mô hình này.
Giải thích lý do việc chống đối mua laptop hay tablet cho con, các bậc cha mẹ đặt ra câu hỏi liệu các em học sinh chỉ mới 5 tuổi có thể giữ gìn chiếc iPad không, và quan ngại sâu sắc về lượng thời gian quá nhiều mà con trẻ ngồi trước màn hình.
Nhiều phụ huynh cho rằng, đến nay vẫn rất thiếu các chứng cứ có thể chứng minh việc sử dụng công nghệ trong lớp học có thể giúp điểm số tăng lên.
Irene Brown, phụ huynh của Amelie lớp 5 và Patrick lớp 6, đang theo học trường Preston Primary School ở Melbourne, đã từ chối việc mua iPad cho 2 đứa con của cô.
Amelie và Patrick là những học sinh duy nhất trong lớp học của các em không có iPad, và học với laptop của trường, trong khi các bạn xung quanh học với iPad của riêng mình.
Trả lời ký giả của The Age, cô Brown cho rằng bản thân không thể nhìn thấy chuyện máy điện toán có thể giúp thúc đẩy khả năng đọc viết và tính toán của con mình.
Cô Brown cũng cho biết một số phụ huynh trong trường không đủ khả năng mua iPad, và cô thì không muốn góp phần vào ‘khoảng cách bình đẳng’ đó.
"Ngày xưa sự khác biệt giữa học trò giàu và học trò nghèo từng là những đôi giày thể thao đắt tiền, đồng hồ, và bây giờ là iPad”, cô Brown cho biết.
Trong khi đó Gordon Noble, người đã từ chối mua iPad cho con gái đang học lớp 5 trường Cheltenham Primary School cũng ở Melbourne, nói với The Age rằng, ông tin là thiết bị này chỉ làm con ông xao lãng với chuyện học, cho rằng học trò ngày nay dùng iPad để gửi tin nhắn và hình cho nhau trong giờ học.
"Các bậc cha mẹ cảm thấy họ đang mất kiểm soát trong khả năng quản lý máy móc của con mình, mà bây giớ đó lại là một phần trong chương trình giảng dạy và bài tập về nhà của bọn trẻ", ông Noble chia sẻ.
"Ngày xưa sự khác biệt giữa học trò giàu và học trò nghèo từng là những đôi giày thể thao đắt tiền, đồng hồ, và bây giờ là iPad”, phụ huynh Irene Brown
Hội đồng Dịch vụ Xã hội Victoria (VCOSS) hồi đầu năm nay công bố một bản phúc trình, trong đó cảnh báo rằng khi ngày càng nhiều lớp học tăng cường sử dụng công nghệ, gánh nặng chi phí đổ lên vai các gia đình, và khiến các gia đình nghèo chật vật hơn.
“Ngày càng nhiều trường yêu cầu phụ huynh phải mua cho con iPAd để sử dụng trong lớp học, làm tiên tốn của gia đình từ 500 đến 1.000 đô la, một chi phí không nhỏ cộng thêm trong ngân sách gia đình cho chuyện học của con”, bà Emma King, Giám đốc điều hành VCOSS cho ký giả Sydney Morning Herald biết.
‘Chúng ta cần suy nghĩ nghiêm túc hơn nữa’
Tiến sĩ Lea Campbell, một thành viên trong nhóm tranh đấu cho một nền giáo dục công Our Children Our Schools, được dẫn lời trong một bài báo của The Age cho biết, các bậc phụ huynh ‘đang có một cuộc chiến ngay tại nhà’ trong việc quản lý con trẻ sử dụng máy điện toán, nay thêm việc các thiết bị kỹ thuật số trở nên phổ biến rộng rãi trong trường học, họ sẽ gặp nhiều khó khăn hơn để tách rời con trẻ ra khỏi màn hình máy tính.
Tại Victoria, một chương trình thử nghiệm của Sở Giáo dục và Đào tạo ‘iPads for Learning – In Their Hands’ năm 2011, theo dõi việc sử dụng của 700 chiếc iPad trong chín trường tiểu học, trung học, và trường đặc biệt và Royal Children’s Hospital Education Institute.
Kết quả cho thấy thiết bị kỹ thuật số này là công cụ học tập hiệu quả và hấp dẫn, đặc biệt là với cấp tiểu học và những trường có thiết kế đặc biệt, rằng chất lượng giảng dạy chính là yếu tố làm iPad được sử dụng một cách hiệu quả, cải thiện sự ham thích học, tương tác và kết quả học của trẻ em.
Chương trình này cũng cho rằng để việc dạy và học với iPad thành công, cần có sự kết hợp và hỗ trợ lẫn nhau giữa môi trường lớp học và khi gia đình.
Nhưng nghiên cứu đầu tiên về kỹ năng kỹ thuật số của học trò trên toàn cầu, phúc trình mang tên Students, Computers and Learning: Making the Connection (Học sinh, máy tính, và việc học: Thiết lập sự kết nối) mà tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế OECD công bố tháng 9/2015 lại tìm thấy kết quả đáng suy nghĩ.
Phúc trình này cho thấy Úc là một trong những quốc gia sử dụng sử dụng công nghệ nhiều nhất trong trường học.
“Nếu chúng ta muốn con trẻ của mình thông minh hơn những chiếc điện thoại thông minh, chúng ta cần suy nghĩ nghiêm túc hơn nữa”, Andreas Schleicher từ OECD
Nhưng kết quả đánh giá khả năng đọc hiểu và làm toán của học trò Úc đã sụt giảm trong giai đoạn 2000 đến 2012, dựa trên dữ liệu từ Chương trình Đánh giá Học sinh Quốc tế 2012.
Phúc trình của OECD nhận xét "không có sự cải thiện đáng kể trong thành tích học sinh trong đọc chữ, làm toán hay khoa học ở những nước đã đầu tư mạnh vào công nghệ thông tin trong giáo dục".
Phúc trình này cũng chỉ ra rằng, việc sử dụng công nghệ trong lớp học sẽ thất bại trong việc mang lại kết quả học tập, nếu các thầy cô giáo vẫn “còn trong phương pháp giảng dạy của thế kỷ 20”.
Cuộc tranh cãi về tính hiệu quả của iPad hay laptop cho việc học phổ thông sẽ còn kéo dài, như ông Andreas Schleicher, người đứng đầu về Giáo dục của OECD chia sẻ: “Nếu chúng ta muốn con trẻ của mình thông minh hơn những chiếc điện thoại thông minh, chúng ta cần suy nghĩ nghiêm túc hơn nữa”.
