许多华人家长往往过度重视孩子的分数。一个很形象的例子就是：“孩子把99分的考卷拿给爸爸看，爸爸问道：那另一分跑去哪里？”。这样的思维往往影响了我们孩子对分数的看法。
笔者在教书的生涯中碰过不少为了一、两分而跟老师争得面红耳赤的学生。姑且不论老师的评分是否“正确”，为了几分而跟老师扯破脸，打坏关系，值得吗？深究其因，最主要是因为我们的社会过于竞争，我们的家长过于在乎成绩，导致许多人把分数看得比生命还重要。
在这个平台上，笔者屡屡呼吁“聪明重于高分”，鼓励家长重视孩子头脑的开发，而不是斤斤计较孩子的分数。同时，也分析过中西教学思路的不同，鼓励家长理解西方教育的要求与期待。
以澳大利亚新州中文教育为例，基本上从一到十年级，孩子在学校的中文成绩是不以分数来计算的。老师或许在某一次的考试(examination) 或评估 (assessment)里给学生一个分数，但期中或期末的成绩报告中只出现“级别 (grade)”，如A，B或C等。
同样地，在高中阶段的考试或评估中也都有分数的计算，但是，高考最后的成绩却是融合“等级（band）”与分数，比如，在高考里，如果学生最终的原始分数 (raw marks) 达到设定的标准，就会被自动归位Band 6。这样，学生的成绩就被调整到90分以上。同样地，如果被归为Band 5，分数则自动提升到80分以上。以此类推，学生如果拿到Band 2，表示他的分数只有50几分。而Band 1就等于是不及格了。但不管什么等级，它们都和试卷上的原始分数是不同的。
以下是新州教育标准局 (NESA) 公布的2018年中级中文高考 (HSC Chinese Continuers) 的口语 (Speaking)评分标准及其翻译。
总之，“评分标准”和“标准答案”是两个不同的概念，虽然都是“标准”，但前者重视的是“排名的前后”，而后者看重的是“分数的高低”。笔者认为分数看似“公平”，但从学习的角度来看，它并不能真实地反映出学生学到的“内容”以及学会的“技能”。相反地，评分标准看似“主观”，但却能反映出学习者的“客观实力”。
HSC Chinese Continuers Source: Supplied
HSC Chinese Continuers Source: Supplied
作者：吕崇伟，悉尼大学悉尼社区语言教育学院中文项目经理。
本文为内容节选，原文《用评分标准取代标准答案 – 一个中文口语考试的案例》刊登在微信公众号“吕老师海外中文平台”。
