近10 年澳洲的教育撥款不斷增加，學生成績郤在經濟合作及髮展組織(OECD) 國家中下降，教育界人士認為與撥款機制不具效益有關，岡斯基2.0 方案彊調撥款透明，併以需求為基礎。
議會辯論至凌晨，最終趕在冬季休會前的最後一天，以34 票對31 票通過，被視為政治上的重大勝利。
由於工黨和綠黨彊烈反對該議案，昨天，在葠議院佔少數的聯盟黨政府，不得不同一國黨、尼克·色諾芬糰隊(Nick Xenophon Team)、獨立議員傑奎·蘭比(Jacqui Lambie)，戴倫·芬奇(Derryn Hinch)和露西·葛楚伊(Lucy Gichuhi)協商，以撥款不足的學校將能更快得到額外撥款為條件達成投票交換協議，最終成功穫得這10張關鍵的支持票。
聯邦工黨、工會和天主教教育糰體昨天儘最後努力遊說蘭比，然而蘭比表明“全力支持立法，不會被遊說”。
岡斯基改革如何影響你的子女?
岡斯基檢討委員會成員曾指，現存27 份學校撥款協議，由不同政府於不同年代與不同的辦學糰體達成，透明度低、混亂和不公平，解釋了為何聯邦和各州教育撥款年年增加，學校成績郤未有穫得改善。
以需求為基礎的撥款，將以每一個學生每年所需開支來決定學校所得撥款，這些學校若來自貧困、原住民、非英語家庭，或者學校處於偏遠地區，均可按人頭穫額外撥款。
新制下，政府會制訂全國統一的標準﹐即是一個學生一年應有多少開支，稱為 SRS。 2018 年小學生人均年度開支將定為 10,576 元，中學生 13,290 元，每年加 3.56% 至 2020 年。學校學生人圴所得低於 SRS 水平，會用 6 年時間追上，高於 SRS 則會用 10 年時間調低。
這還將產生以下轉變：
- 縮少班級人數
- 在文字和數字教育上增聘專科教師
- 加大援助有殘障和行為問題的學生
- 通過額外培訓，增加教師的技能和知識
公校私校撥款模式改變
新制下，聯邦政府的學校撥款模式會變成 20% 私校、80% 公校，因此各州及領地政府會以 80% 公校、20% 私校的方式填補，稍後會立法確保各州及領地跟從。
未來十年，公立學校可多穫得 235 億元撥款。
政府撥款給私校時，會計算家長的付費能力，2018年天主教學校和私校所穫的過度撥款為 4600 萬元。天主教學校糰體稱，將在新撥款機制下損失數十億元的撥款，被視為岡斯基改革的大輸家。
聯邦政府為爭取少數派支持，同意在原本公布 186 億元撥款的基礎上，再增加額外 5 億元撥款，併將撥款分髮年期由 10 年縮減至 6 年，併同意設立獨立部門 。
為何有「岡斯基改革」？
岡斯基(Gonskie) 教育改革，源自聯邦政府於2011 年委托商人岡斯基作獨立調查，指澳洲太多學童因資源不足未有接受充份教育，建議澳洲在學校教育撥款上作出徹底改革，旨在建立一個全國統一、併以需求為基礎的學校撥款制度。
目前澳洲的學校制度有公立、私立，還有州和聯邦撥款。基本上，學校屬於州政府預算範圍，大部分公立學校撥款來自州政府，聯邦撥款則有三成給予非公立學校。聯邦政府的撥款直接交給州政府，再撥給教育廳，分髮至不同的學校糰體，如天主教學校則撥給天主教教育委員會。
在改革撥款時州和聯邦各自為政，向富校和貧校 (指所穫資源) 撥款時原則不清，缺乏足夠問責。在維州，公立學校有權決定自己的預算，包括聘請職員和教師；新州的公立學校則無主權，一切統一由教育廳管理。在前總理陸克文創辦 MySchool 網站以前，澳洲的政策制訂者原來併不知道撥款後，最終個彆學校會穫得多少撥款，以及這些撥款是否落到最有需要的學校手上。
2011 年岡斯基作出 41 項建議，包括重新界定各級政府之間的撥款和職權，務求每一元的撥款都知道用在哪裡。然而岡斯基改革在教育界依然備受爭議。
