許多華人家長往往過度重視孩子的分數。一個很形象的例子就是：“孩子把99分的考卷拿給爸爸看，爸爸問道：那另一分跑去哪裡？”。這樣的思維往往影響了我們孩子對分數的看法。
筆者在教書的生涯中碰過不少為了一、兩分而跟老師爭得面紅耳赤的學生。姑且不論老師的評分是否“正確”，為了幾分而跟老師扯破臉，打壞關系，值得嗎？深究其因，最主要是因為我們的社會過於競爭，我們的家長過於在乎成績，導致許多人把分數看得比生命還重要。
在這個平台上，筆者屢屢呼籲“聰明重於高分”，鼓勵家長重視孩子頭腦的開髮，而不是斤斤計較孩子的分數。同時，也分析過中西教學思路的不同，鼓勵家長理解西方教育的要求與期待。
以澳大利亞新州中文教育為例，基本上從一到十年級，孩子在學校的中文成績是不以分數來計算的。老師或許在某一次的考試(examination) 或評估 (assessment)裡給學生一個分數，但期中或期末的成績報告中只出現“級彆 (grade)”，如A，B或C等。
同樣地，在高中階段的考試或評估中也都有分數的計算，但是，高考最後的成績郤是融合“等級（band）”與分數，比如，在高考裡，如果學生最終的原始分數 (raw marks) 達到設定的標準，就會被自動歸位Band 6。這樣，學生的成績就被調整到90分以上。同樣地，如果被歸為Band 5，分數則自動提升到80分以上。以此類推，學生如果拿到Band 2，表示他的分數只有50幾分。而Band 1就等於是不及格了。但不管什麼等級，它們都和試卷上的原始分數是不同的。
以下是新州教育標準局 (NESA) 公布的2018年中級中文高考 (HSC Chinese Continuers) 的口語 (Speaking)評分標準及其翻譯。
總之，“評分標準”和“標準答案”是兩個不同的概念，雖然都是“標準”，但前者重視的是“排名的前後”，而後者看重的是“分數的高低”。筆者認為分數看似“公平”，但從學習的角度來看，它併不能真實地反映出學生學到的“內容”以及學會的“技能”。相反地，評分標準看似“主觀”，但郤能反映出學習者的“客觀實力”。
HSC Chinese Continuers Source: Supplied
HSC Chinese Continuers Source: Supplied
作者：呂崇偉，悉尼大學悉尼社區語言教育學院中文項目經理。
本文為內容節選，原文《用評分標準取代標準答案 – 一個中文口語考試的案例》刊登在微信公眾號“呂老師海外中文平台”。
