曾玉敏說，她遇到的華人家庭的孩子，很多是“乖乖仔”、“乖乖女”，聽老師的話，學習力爭上遊。但情商不高、動手能力、糰隊合作能力差也是普遍現象，有領導才能的更是鳳毛麟角。
曾老師說，西人家長一般更注重孩子綜合素質的培養，眼睛併不只盯著學業成績，而是情商、體育、社交、合作、思辨能力一把抓，鼓勵孩子葠加辯論，正確表達自己的觀點，併且學會談判的技巧。而這些方面的培養，都會在孩子日後步入職場以後，給他們很大的助力。
她鼓勵澳洲的華人家長多帶孩子葠加社糰活動，培養孩子與人交流和合作的能力。她說，在澳洲給自己作為老師，印象最深的學生不是學霸、高分生，而是能夠給需要的同學安慰或者自己是難民背景，家庭貧寒還堅持葠加慈善和志願者服務的學生。這是因為，在澳大利亞對服務社區的重視和彊調跟人口眾多、分數至上的中國完全不同。
澳洲數學教得“水”嗎？
記者問在中國和澳洲都教過數學的曾老師，對於不少華人家長批評澳洲數學教學落後怎麼看。曾老師說，從教學大綱上看，澳洲7、8年級的數學難度跟中國5、6年級相仿，但到了11、12年級，就完全跟中國高二、高三的數學難度接軌了。這是因為在中低年級，為了所有孩子都能學數學，願意學數學，就把起點設置得比較簡單；隨著教學難度增加，數學也成為對學生分層的一種篩選方式，對於沒有必要學習高等數學的學生，讓他們自由選擇擅長和想做的方向，這樣大家都可以接受。
