2008年，当全国读写及计算能力评估计划（NAPLAN）公布第一届评核结果之时，实在令人难以置信。当年，昆州学生的读写计算能力水平，是除北领地以外全国最差的州及领地；同时，三份之二第三年级学生的NAPLAN阅读能力更连全国最低标准都未达到。在推行全国的NAPLAN计划以前，这批学生当中有九成人，在当地独立进行的水平测试达到全州最高标准，怎料却在NAPLAN中大受打击。十年过去，昆州学生进步神速，成为进步速度最快的州份。回想这段期间，引入NAPLAN也许是对当地教育界敲响警钟，提醒他们有必要设法改善学生的阅读能力。
但十年过去，有声音要求政府检讨NAPLAN评核方法。全国多州的教育厅长均齐声呼吁联邦政府对NAPLAN计划作出修改，包括昆州、新州、南澳、维州及西澳。昆州教育厅长格雷斯（Grace Grace）在本年年初承诺，将要求联邦政府进行检讨，确保学校教师有足够时间教毕整个课程范围，同时确保任何不理想的后果得到解决或正视。而维州教育厅长梅利诺（James Merlino）则表示，有关的检讨将需要检视现行NAPLAN评核的内容，以及现时汇报成绩的方法。他说，维州政府一直致力希望寻找方法改善这套评估系统；正当NAPLAN踏入第十年之际，他认为是时候检讨NAPLAN的成败得失。
在四月初，一名国际有名的教育专家针对澳洲NAPLAN评核测试发表报告，形容评估计划的写作测试「荒唐」，又表示这项测试令学生的写作变得差劣。该份报告由新州教师联会委托美国麻省理工大学一名退休教授佩雷尔曼（Les Perelman）博士撰写，形容NAPLAN的写作部份测试在设计上及执行上都存在「严重缺陷」，警告指测试可能正在拖低澳洲在国际评核水平上的排名。他向澳洲广播公司表示，这项测试是他所见最奇型怪状的测试，他简直不敢相信自己眼睛所见。他说：「这个测试根本在评审一些错误的范畴：评分机制不奖励串字正确的学生，反而鼓励学生使用串法较长的字词。」佩雷尔曼博士批评，写作测试将重点放在串字及标点符号中，但则忽略了有效表达意思的重要性。
在测试中，当局向阅卷员提供一个生字表，将不同字词分成四个类别，分别为「简单」、「常用」、「困难」及「具挑战性」，考生使用难度越高的字眼，就会得到越高的分数。举例，同样解作「显示」或「展现」，「demonstrate」相对较简单的「show」可给予学生更高的分数。而新生字表中，亦有其他比「demonstrate」更不常见的字词，包括「adrenaline（肾上腺素）」、「grandeur（富丽堂皇）」、「misconstrue（误解）」等，部份可能连常人也未必听过。
佩雷尔曼博士说，对于整个评分标准，他只能用「古怪异常」来形容；他认为，生字表根本不应存在，学生应该使用最合适的字眼以表达写作的内容。他说，这样的评分标准就像时光倒流60年，当年学生在小学阶段需要背诵生字表，从来不理会学生有否能力以这些字写作。他表示，现今所有广受接纳的英语写作格式指南都强调，作者应使用最简单、最精确的字眼，来表达意思。博士批评，NAPLAN写作测试只专注在低等技能，致使其忽略了有效沟通最基本的关键组成部份。他认为，该项评估既无用亦不合时宜。
在报告的结尾，佩雷尔曼博士列出了15项可以在写作评核中取得高分的「贴士」，当中包括：（一）熟背评核局预备、「具挑战性」的生字表，并在写作中散布这些难度高的字词，甚至可以不断重复这些字词而毋须理会意思；（二）全面掌握运用「五大段」写作格式，万万不可擅自改变格式；（三）增加使用形容词等。难道这就是学习以英语沟通的适当方法？
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