今个月初公布的「国际学生评核计划」（PISA）最新结果显示，与其他国家同龄学生相比，去年澳洲学生的阅读、科学及数学能力均有所下降，其中数学科成绩更令人忧虑。究竟澳洲应如何扭转这个劣势？余睿章在今集「时事百宝箱」为大家探讨。
经济合作暨发展组织（简称「经合组织」）在2019年12月公布的「国际学生评核计划」（PISA）结果显示，澳洲学生的阅读、数学及科学技能正在不断退步。
2018年，本地15岁学生较2003年同龄学生，数学水平低超过一年的程度；较2000年同龄学生的阅读能力水平低一年的程度；亦较2006年同龄学生的科学知识水平低一年的程度。
国际学生评核计划在设计上并不鼓励学生「死记硬背」，反而测试15岁学生解决问题的能力，考验他们在现实生活中将知识及技能活学活用。
自2009年开始加入计划以来，新加坡一直是在所有范畴中得分最高的国家；相反，澳洲学生的数学成绩较新加坡落后三年、阅读技能则落后三个月。
而中国内地（不包括香港）有份参与计划的地区（北京、上海、江苏及浙江经济区），学生的数学成绩亦领先澳洲学生三年半。
至于香港，学生的阅读能力在2000年与澳洲学生相若，但在2018年已超越澳洲学生。
格拉顿研究所研究员索纳曼（Julie Sonnemann）指出，表现优异的地区均投放相当多资源于教师身上，包括招募最优秀的人才、给予教师优良的培训、为他们提供实际的支援及发展机会；正如澳洲亦有作出类似的策略。
但格拉顿研究所在2012年进行的研究却显示，东亚地区学生成绩表现最好的四个地区（即香港、南韩、上海及新加坡），重大的改革得以成功从制度上改变学校课室内的教学模式。
在香港，学生的阅读能力水平在2000年与澳洲相若，但在2001年开始推行为期六年的一系列改革，令当地在「促进国际阅读素养研究」（PIRLS）中的排名由第17位上升至第二位。
当时，香港政府重新审视学校的教学方法，尤其是如何更好地教授中文阅读技能，根据相关学者的研究结果发明一个全新的教学方式「综合高效识字法」。
这个教学策略不再将着眼点放在背诵单字，改而让学生在阅读、书写及使用中文中理解字词的意思及句子结构。教育当局亦向教师提供一系列支援，包括举办研讨会及示范使用新教材，让他们能实践改革及适应新教学模式。
除此以外，新加坡自1965年独立以来，已从一个贫穷的国家蜕变成亚洲其中一个最成功国家，而当地的学校亦在世界上名列前茅。
达成这个成绩的主要因素，是当地政府大力投放资源并提供大额津贴，又重整教师薪酬及职业晋升结构，令教师成为一个更具吸引力的职业选择。
学者认为，香港及新加坡的经验实在值得澳洲借镜。澳洲教育界应重新审视教师如何教授数学、科学及阅读。若能做到为教师提供最适当的教学支援这个基本要点，就能更容易改善教师的教学方式。
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