智庫機構格拉頓研究所（Grattan Institute）的一項研究發現，不僅澳洲的學生在數學方面感到吃力，很多教師甚至連教授六年級數學的信心都沒有。
該研究機構呼籲政府作出多項承諾，包括：在全國讀寫及計算能力測試（NAPLAN）設定90%數學能力達標的長期目標、向學校提供更明確的教學方法指引，以及為教師提供更多的專業深造機會。
在 2023 年的國際數學測試中，只有 13% 的澳洲四年級學生獲得優異成績，相比之下，英國為 22%，愛爾蘭為 16%，日本為 32%。
在八年級，只有 11% 的澳洲學生表現優異。
「跟風式」教學法遭批評
格拉頓研究所（Grattan Institute）的教育計劃主任亨德（Jordana Hunter）表示，數十年來澳洲一直不重視數學。
她表示：「政府在排除那些流行但未經證實的數學教學法方面行動太慢了。要把口號變成現實，政府必須認真看待包括兒童在內的人，如何能最有效學習數學的實證依據。」
研究顯示有些教師缺乏教授六年級數學的信心，而很多教師則擔心他們的同事到底是否有能力教授該科目。
亨德表示一項為期十年的「數學能力保證策略」，每名小學生每年只需花費約 67 澳元。
樂卓博大學（La Trobe University）的教育專家Joanna Barbousas 表示，這項研究清楚表明，必須採取行動來阻止這場「數學能力危機」。
她說：「這些核心技能落後的學生一生都會受到重大影響，會影響到他們未來的就業、健康與社會結果，並延續弱勢循環。」
「教師告訴我們，他們在教學現場感到準備不足……當我們有一半的15歲學生未達數學全國標準，問題不在學生身上，而是在我們的教育方式上。」
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