回想上世紀、九十年代，香港沒有幾間大學，加上自己的成績並不理想，梁家譽 (Gary) 決定往台灣升學，修讀新聞。畢業後，順理成章在台灣的傳媒工作，任職機構包括華視及東森兩間電視台，由初期擔任記者轉為在節目部工作，除了負責時事節目外，亦參與東森電視台的兒童節目工作。
大概這就是契機...... 經過一段時間後，他對新聞工作感到有點疲累，反而認為教育工作，比做記者更能改變社會一些問題。梁家譽決定「轉跑道」嘗試到學校執教，由於當時自己沒有教育方面的資歷，2008 年毅然到南澳修讀教育課程，選修特殊教育，希望幫助更多人。
畢業後，他在南澳開辦一間名為「長青多元智能教育學院」，除教授「珠心算」等數學課程外，亦會教學生學習詠春。
梁家譽解釋：「小時候覺得自己並非那些不想把事情做好的小朋友，但總是無論怎樣，都好像有些障礙，後來才知道自己有學習障礙。」
「我記得每次當老師在黑板上，寫好有甚麼作業或測驗，這些那麼重要的時刻，我會感到非常焦慮，許多時候要重複問身邊的同學，再三確認才安心。」
基於有學習障礙，他經常感到憂慮而影響了學業成績。他認為修讀有關如何教導學習障礙學生的特殊教育課程後，對自己亦有很大幫助。特別是讓自己更加明白以往的自己。
梁家譽表示，學習過程中，他意識到自己有「聽覺處理障礙」(Auditory processing disorder)，即使聽到的每個字都認識，但每當要把它們串連一起，就感到難以掌握，好像不太明白。
同時他更明白一些小朋友，遇上學習困難背後的真正原因。這令他認清作為教師，應對小朋友學習問題時，不應單單著眼於他們的學業成績，而要認真理解構成他們學習困難的主要原因。
為推行這個理念，梁家譽在他學院內，增設詠春班和鼓勵同學學習「珠心算」，推崇多元智能教育 (Multiple Intelligences) 的概念和宗旨。
他說：「這理念是一位美國教育學者加德納 (Howard Gardner) 提出，提到小朋友有七方面發展，包括數學、文學、社交關係、自我認識及是否懂得與人分享、運動、音樂和藝術。學院就是希望透過這幾方面，為小朋友提供不同方面的發展。」
加入詠春作為其中一個修習項目，是因為他發現小朋友在課堂上有一些行為問題，未必可以在課堂上解決。透過詠春，一些團體式的訓練，組織小組間的比賽，讓學生發揮團隊合作精神，反而有助小朋友改變有關行為。「這些東西很多時未必可以在課堂裡做到，而要牽涉一些體能運動。」
另外他亦把「珠心算」課程放在學院教授，這又有甚麼好處呢？訪問中，梁家譽亦提及自己對音樂有濃厚興趣，曾跟歌手周華健在台灣一些餐廳駐唱，亦有跟隨香港唱片界編曲人士學習音樂。詳細內容請收聽這集 【人物誌】。
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