Australia Explained: Kesenjangan pendidikan Pribumi Australia dan jalan ke depan

Pendidikan adalah jalur menuju peluang, tetapi terlalu lama, siswa Pribumi di Australia telah menghadapi hambatan untuk sukses. Sementara tantangan tetap ada, perubahan positif sedang terjadi. Dalam episode ini kita akan mendengar dari pakar dan siswa pendidikan Pribumi tentang apa yang berhasil, mengapa pendidikan budaya penting dan bagaimana pengetahuan Pribumi dan Barat dapat bersatu untuk memberi manfaat bagi semua siswa.

Pendidikan yang dipimpin First Nations melihat keterlibatan, hasil, dan jalur yang lebih kuat bagi kaum muda. Credit: courtneyk/Getty Images

Poin Utama

• Kesenjangan dalam hasil pendidikan antara siswa Pribumi dan non-Pribumi telah menyempit selama bertahun-tahun, tetapi masih tetap ada.
• Beberapa ahli percaya bahwa merangkul inisiatif pendidikan budaya dan pimpinan First Nations akan meningkatkan hasil pendidikan untuk semua anak.
• Sebuah kredit pascasarjana Tahun 12 dukungan guru dan koneksi dengan budaya melalui sekolah untuk tonggak akademisnya.

Sebelum penjajahan Eropa, budaya First Nations memiliki sistem pendidikan yang kaya — sangat terhubung dengan tanah, pengetahuan, dan komunitas. Tradisi ini terus menawarkan wawasan berharga hari ini.

Namun ketidaksetaraan dalam hasil pendidikan masih ada. Siswa pribumi memiliki kehadiran sekolah yang lebih rendah, tingkat melek huruf dan berhitung, dan representasi universitas. Hal ini disebabkan faktor historis dan berkelanjutan seperti diskriminasi, kurangnya pendidikan inklusif budaya, dan kerugian sosial ekonomi.

Penting untuk mengenali sejarah diskriminasi yang dihadapi anak-anak Pribumi, ketika membahas cara menutup kesenjangan pendidikan, kata Sharon Davis, seorang Bardi dan Kija, CEO National Aborigin and Torres Strait Islander Education Corporation (NATSIEC).

“Legislasi dan kebijakan telah secara eksplisit bekerja untuk menjaga anak-anak Aborigin keluar dari sekolah sejak awal,”

Davis menunjuk pada laporan baru-baru ini yang dikeluarkan oleh Koalisi Pendidikan Pemuda Pribumi Nasional.

“Ini menyoroti kebijakan seperti kebijakan pengecualian permintaan yang diperkenalkan pada awal abad ke-20... di mana keluarga non-Pribumi dapat menuntut pemindahan anak-anak Aborigin dari ruang kelas.”

Sharon Davis, CEO of NATSIEC Source: Supplied / Sharon Davis

Pada tahun 2008, pemerintah Australia mengeluarkan permintaan maaf resmi kepada penduduk asli Australia atas penganiayaan yang mereka alami, terutama pemindahan paksa anak-anak dari keluarga, komunitas, dan Negara mereka.

Sebagai bagian dari permintaan maaf ini, sebuah janji dibuat untuk menutup kesenjangan antara Pribumi dan non-Pribumi Australia di berbagai bidang kehidupan, termasuk pendidikan.

Tujuan utama dari apa yang sekarang menjadi Perjanjian Nasional untuk Menutup Kesenjangan adalah mereformasi cara pemerintah bekerja dengan orang-orang dan komunitas First Nations untuk mengatasi ketidaksetaraan, seperti berkomitmen untuk membangun sektor yang dikendalikan masyarakat.

“Kami tahu bahwa organisasi yang dikendalikan masyarakat Aborigin adalah cara paling berkelanjutan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat,” kata Davis.

“Dan di mana orang-orang kami memimpin pendidikan, kami melihat keterlibatan yang lebih baik, hasil yang lebih baik, dan jalur yang lebih kuat bagi kaum muda kami.”

Bisakah pendidikan budaya menjadi jalan ke depan?

Dr Anthony McKnight adalah seorang pria Awabakal, Gameroi dan Yuin, bekerja di Pusat Pribumi Woolyungah University of Wollongong.

Dia telah menghabiskan bertahun-tahun mengajar dan meneliti bagaimana menanamkan pedagogi Aborigin dalam kurikulum, kebijakan, dan praktik.

Dr McKnight percaya kita perlu membingkai ulang apa arti menutup kesenjangan dalam pendidikan Pribumi.

“Bagi saya, jika Anda memiliki spektrum di sana, Anda memiliki pendidikan Aborigin dan pendidikan Barat dan kemudian siswa Aborigin di antaranya.”

Dia mengatakan inisiatif menutup kesenjangan biasanya bertujuan untuk membawa siswa lebih dekat ke ujung spektrum pendidikan Barat.

“Tapi itu meninggalkan celah besar kembali ke sistem pendidikan mereka sendiri.”

“Bagi saya itu harus tentang anak Aborigin di tengah dan kemudian kedua pengetahuan itu bersatu ke jalan tengah itu. Siswa kami harus terampil untuk dapat hidup dalam kedua sistem pengetahuan.”

Dr McKnight telah menghabiskan bertahun-tahun mengajar dan meneliti bagaimana menanamkan pedagogi Aborigin dalam kurikulum, kebijakan, dan praktik. Source: Supplied / MichaelDavidGray

Dr McKnight percaya bahwa penting untuk mempopulerkan praktik pendidikan yang menyatukan pendidikan Barat dan sistem pengetahuan Pribumi agar anak-anak belajar tentang tanah tempat mereka tinggal dan bagaimana merawatnya.

“Mencoba menjaga bukan hanya anak-anak Aborigin, tetapi anak-anak non-Aborigin dalam merawat tempat ini... Itu adalah entitas yang memberi kita semua yang kita butuhkan dan kita semua berjalan di tanah yang sama, minum air yang sama, menghirup udara yang sama.”

Kesetaraan hasil pendidikan—peta jalan sedang berlangsung

Menurut data terbaru yang tersedia dari Perjanjian Nasional tentang Menutup Kesenjangan, kesenjangan dalam hasil pendidikan antara siswa Pribumi dan Non-Pribumi telah menyempit selama bertahun-tahun tetapi masih tetap ada.

“Misalnya, tingkat retensi siswa Pribumi di sekolah menengah saat ini berada di 59 persen dibandingkan dengan siswa non-Pribumi yang sekitar 85 persen,” kata Davis.

“Dan ketika kita melihat kesenjangan dalam hasil, itu lebih merupakan cerminan tentang bagaimana pendidikan telah gagal melayani siswa Aborigin dan Torres Strait Islander dan orang muda, pelajar, bukan sebaliknya.”

Retori Lane (L) bersama ibunya, Jenadel Lane. Source: Supplied / Retori Lane

Tahun lalu, wanita muda Gamilaroi Retori Lane merayakan penyelesaian HSC-nya di Dubbo Senior College.

Dia adalah bagian dari kelompok siswa Pribumi terbesar yang pernah menyelesaikan Tahun 12 di New South Wales.

Ms Lane mengatakan lingkungan belajar yang mendukung membuat semua perbedaan.

Jaringan dukungannya termasuk staf sekolah, guru Pribumi dan pekerja dari National Aborigin Sports Corporation Australia (NASCA), sebuah organisasi yang menjalankan program di NSW dan Northern Territory yang membantu siswa Pribumi terhubung ke budaya dan berhasil di sekolah.

“Saya pasti mendapat banyak dukungan dari terutama semua staf,” katanya. “Dan juga pekerja NASCA. Mereka akan datang, mereka akan membawa Anda ke pelajaran, mereka akan membantu Anda sepanjang jalan. Dan kemudian para guru hanya ada di sana untuk membantu apa pun.”

Ibu Retori, Jenadel, adalah Wakil Kepala Sekolah di Dubbo Senior College tempat putrinya lulus, dan yang pertama di keluarganya yang pergi ke universitas.

Dia percaya dukungan yang disesuaikan dan lingkungan yang sensitif secara budaya memberdayakan semua siswa untuk mendapatkan yang terbaik dari pendidikan mereka.

“Saya bersemangat untuk mendapatkan anak-anak Aborigin yang menyelesaikan Kelas 12, karena itu adalah bagian kecil saya yang dapat saya sumbangkan untuk massa saya, itu sebabnya saya menjadi seorang guru.

“Dan kemudian mudah-mudahan itu akan membuka pintu banjir bagi mereka seumur hidup setelah sekolah.”

Retori akan belajar Bachelor of Arts jurusan studi Pribumi.

“Mencoba membuat diri saya dalam posisi untuk mendidik anak-anak Pribumi lainnya yang telah kehilangannya dari generasi ke generasi. Jadi, semoga membantu menjadi bagian dari proses untuk menghidupkan kembali budaya, menghidupkannya kembali.”

Berlangganan atau ikuti podcast Australia Explained untuk informasi dan kiat yang lebih berharga tentang menetap dalam kehidupan baru Anda di Australia.

Apakah Anda memiliki pertanyaan atau ide topik? Kirimkan email kepada kami ke [e-mail].