Kết quả kiểm tra NAPLAN mới nhất cho thấy một trong ba trẻ em Úc không đạt tiêu chuẩn đọc và viết bắt buộc. Các số liệu thống kê làm dấy lên lời kêu gọi cải tổ khẩn cấp.
Hàng năm, học sinh trên khắp Úc tham gia kỳ thi NAPLAN, đánh giá trình độ đọc hiểu và tính toán.
Năm nay, hơn 1,3 triệu học sinh lớp 3, lớp 5 và lớp 7 và lớp 9 từ 9431 trường học đã tham gia kỳ thi.
Giờ đây bảng điểm NAPLAN được công bố, cho thấy một phần ba có điểm dưới chuẩn quốc gia.
Ông Stephen Gneil là Tổng giám đốc điều hành của Cơ quan báo cáo về chương trình giảng dạy Úc.
"Mức độ thành thạo về đọc viết mà chúng tôi xem xét được đặt ở kỳ vọng cao hơn. Đây không phải là tiêu chuẩn tối thiểu.
Chúng tôi đặt ra các mức đánh giá thử thách cho các em nhưng hợp lý, chúng tôi có một số tham vọng cho con em mình ở đó. Điều đó có nghĩa là không phải tất cả trẻ em đều đáp ứng được những kỳ vọng đó ở giai đoạn này."
Phân tích kết quả cho thấy một số vấn đề. Về cơ bản, các bé gái có thành tích vượt trội hơn các bé trai về khả năng đọc viết, nhưng ngược lại về khả năng tính toán.
Ông Nick Parkinson từ Viện Grattan cho biết ông lo lắng về tương lai của các em.
Điều này đáng lo ngại. Chúng tôi thấy gần một nửa bé trai trong các lớp học trên khắp Úc đang gặp khó khăn trong việc thể hiện suy nghĩa của mình bằng văn bản, và gặp khó khăn trong việc đọc hiểu các loại văn bản mà các em cần cho cuộc sống hàng ngày.Nick Parkinson, Viện Grattan
ACT, NSW và Victoria có điểm cao nhất và Lãnh thổ phía Bắc có điểm kém hơn đáng kể so với các tiểu bang khác ở tất cả các môn học.
Điểm NAPLAN của học sinh Thổ dân thấp hơn đáng kể so với học sinh không phải Thổ dân ở tất cả các môn học - hơn 30% học sinh gốc Thổ dân được đánh giá là cần hỗ trợ thêm, so với chưa đến 10% học sinh không phải Thổ dân.
Cần thay đổi phương pháp giảng dạy và nguồn tài trợ
Phát ngôn nhân phe đối lập về tài chính Jane Hume nhấn mạnh cần sử dụng đúng phương pháp giảng dạy.
"Chúng tôi muốn đảm bảo rằng phương pháp tiếp cận căn bản được đưa trở lại lớp học, để những đứa trẻ có thể học cách đọc. Bởi vì các em không thể làm toán từ sách giáo khoa toán nếu các em không biết đọc. Vì vậy, ngữ âm rất quan trọng. Đó phải là một phần của vấn đề. Không phải về tiền bạc; mà là về phương pháp giảng dạy."
Nhưng với hầu hết mọi người, họ lo ngại các tiểu bang và vùng lãnh thổ không nhận đủ tiền cho giáo dục công.
Chính phủ liên bang đã bị mắc kẹt trong các cuộc đàm phán với các tiểu bang để có một thỏa thuận mới về tài trợ cho trường công.
Thủ tướng Victoria Jacinta Allan cho biết kết quả sẽ không cải thiện đáng kể nếu không có số tiền đó.
"Nếu chính phủ liên bang công bằng khi thấy kết quả NAPLAN trên toàn quốc được cải thiện, thì hãy tham gia vào công việc mà các tiểu bang đã thực hiện trong một thời gian và tài trợ đúng mức cho các trường công lập."
Thủ tướng Anthony Albanese cho biết ông hiểu tầm quan trọng của việc tài trợ.
"Chúng ta cần phải làm tốt hơn. Đó là lý do chúng ta có hàng tỷ đô la trên bàn đàm phán cho một thỏa thuận với các tiểu bang và vùng lãnh thổ, không chỉ về tài trợ mà còn về những vấn đề như ‘Chương trình giảng dạy quốc gia và cách thức cung cấp giáo dục’. Đây là những kết quả đáng báo động.
Chúng ta chắc chắn cần phải làm tốt hơn cùng với các chính quyền tiểu bang và vùng lãnh thổ. Tất cả đều có trách nhiệm. Và đó là lý do Bộ trưởng Giáo dục Jason Clare đang lãnh đạo vấn đề này ở cấp quốc gia."
Bộ trưởng Giáo dục Jason Clare cho biết ông quyết tâm đạt được một thỏa thuận công bằng với tất cả mọi người.
Tôi đã đưa 16 tỷ đô la tiền tài trợ bổ sung lên bàn đàm phán. Nếu khoản tiền này được chấp thuận và thực thi thì đó sẽ là khoản đầu tư bổ sung lớn nhất từ trước đến nay của chính quyền liên bang dành cho các trường công.Bộ trưởng Giáo dục Jason Clare
Những gì các tiểu bang đang muốn là Liên bang chi trả cho tất cả, tôi đã nói rằng hãy chia đôi. Đó là vấn đề mà cuộc đấu tay đôi đang diễn ra vào lúc này."
Nick Parkinson cho biết kết quả về khả năng đọc viết và tính toán của Úc cho thấy câu chuyện về hai nhóm học sinh - nơi những học sinh xuất thân từ hoàn cảnh thuận lợi phát triển mạnh mẽ và những học sinh khác bị bỏ lại phía sau.
Ông cho biết việc đưa tất cả học sinh trở lại đúng hướng nên là ưu tiên cấp bách.
"Những khoảng cách này xuất hiện từ sớm, chúng sẽ lớn dần khi các em lớn lên. Điều chúng ta cần làm là đảm bảo chúng ta đang để mắt đến những học sinh không theo đúng hướng, dù là nam hay nữ, can thiệp sớm để các em có thể quay lại đúng hướng với việc học của mình và bắt kịp các bạn cùng lứa."
