نکات کلیدی
- شکاف در نتایج آموزش بین دانشجویان بومی و غیر بومی در طول سالها کاهش یافته است، اما همچنان باقی است.
- برخی از کارشناسان معتقدند که پذیرش ابتکارات آموزش فرهنگی و تحت رهبری ملل اول، نتایج آموزش را برای همه کودکان بهبود می بخشد.
- فارغ التحصیلان سال ۱۲ می گویند حمایت معلمان و ارتباط با فرهنگ از طریق مدرسه موجب ارتقا نقطه عطف تحصیلی آنها شده است
قبل از استعمار اروپا، فرهنگ‌های بومیان دارای سیستم‌های آموزشی غنی بودند؛ عمیقاً با زمین، دانش و جامعه مرتبط بودند. این سنت‌ها امروزه همچنان بینش‌های ارزشمندی ارائه می‌دهند.
با این حال، نابرابری در نتایج آموزشی هنوز وجود دارد. دانش‌آموزان بومی میزان حضور در مدرسه، در بخش های نگارش و ریاضیات و حتی نمایندگی دانشگاه کمتری دارند. این به دلیل عوامل تاریخی و مداوم مانند تبعیض، فقدان آموزش فراگیر فرهنگی و محرومیت اجتماعی-اقتصادی است.
در سال ۲۰۰۸، دولت استرالیا رسماً از بومیان استرالیا به خاطر بدرفتاری‌هایی که با آنها شده بود، به ویژه جداسازی اجباری کودکان از خانواده‌ها، جوامع و کشورشان، عذرخواهی کرد.
به عنوان بخشی از این عذرخواهی، تعهدی برای از بین بردن شکاف بین بومیان و غیربومیان استرالیا در زمینه‌های مختلف زندگی، از جمله آموزش، داده شد.
شارون دیویس، از قبیله باردی و کیجا، مدیرعامل شرکت ملی آموزش بومیان و جزیره‌نشینان تنگه تورس (NATSIEC) است.
او می‌گوید که هنگام بحث در مورد چگونگی از بین بردن شکاف آموزشی، شناخت تاریخچه تبعیضی که کودکان بومی با آن مواجه هستند، مهم است.
شارون دیویس، از قبیله باردی و کیجا، مدیرعامل شرکت ملی آموزش بومیان و جزیره‌نشینان تنگه تورس (NATSIEC) است Source: Supplied / Sharon Davis
شارون دیویس در خصوص اهمیت اصلاحاتی مانند تصمیم‌گیری مشترک و ایجاد بخش تحت کنترل جامعه برای آموزش بومیان گفت: «ما می‌دانیم که سازمان‌های تحت کنترل جامعه بومی، پایدارترین راه برای رسیدگی به نیازهای جوامع هستند. و جایی که مردم ما آموزش را رهبری می‌کنند، شاهد مشارکت بهتر، نتایج بهتر و مسیرهای قوی‌تری برای جوانان خود هستیم»
آیا آموزش فرهنگی میتواند راه پیشرفت باشد؟
دکتر آنتونی مک‌نایت مردی از آواباکال، گامروی و یوئین است که در مرکز بومیان وولیونگا دانشگاه ولونگونگ کار می‌کند.
او سال‌های زیادی را صرف تدریس و تحقیق در مورد چگونگی گنجاندن آموزش بومی در برنامه درسی، سیاست و عمل کرده است.
دکتر مک‌نایت معتقد است که معنای از بین بردن شکاف باید در آموزش بومیان دوباره تعریف شود.
دکتر مک نایت سالها را صرف تدریس و تحقیق در مورد چگونگی تعبیه آموزش بومیان در برنامه درسی، سیاست و عمل کرده است. Source: Supplied / MichaelDavidGray
او اگرچه تأکید می‌کند که برجسته کردن شکاف در نتایج آموزشی هنوز مهم است.
سال گذشته، رتوری لین، یک دختر جوان از گامیلاروی، فارغ‌التحصیلی از دبیرستان (HSC) خود را در کالج ارشد دوبو جشن گرفت.
او بخشی از بزرگترین گروه دانش‌آموزان بومی است که سال دوازدهم را در نیو ساوت ولز به پایان رسانده‌اند.
خانم لین می‌گوید یک محیط یادگیری حمایتی، همه چیز را تغییر داد.
شبکه حمایتی او شامل کارکنان مدرسه، معلمان بومی و کارکنان شرکت ملی ورزش‌های بومی استرالیا (NASCA) بود؛ سازمانی که برنامه‌هایی را در سراسر نیو ساوت ولز و قلمرو شمالی اجرا می‌کند و به دانش‌آموزان بومی کمک می‌کند تا با فرهنگ ارتباط برقرار کنند و در مدرسه موفق شوند.
رتوری لین (چپ) با مادرش، جنادل لین. Source: Supplied / Retori Lane
او اولین نفر در خانواده‌اش بود که به دانشگاه رفت.
او درباره تغییرات نسلی در آموزش بومیان گفت: «من هنوز بچه‌هایی دارم که پیش من می‌آیند و می‌گویند 'خانم، من اولین کسی هستم که در خانواده‌ام فارغ‌التحصیل می‌شود'. حتی این به خودی خود یک دستاورد برای مردم ماست.»
رتوری در رشته مطالعات بومی در مقطع لیسانس تحصیل خواهد کرد.
او می‌گوید که احساس الهام کرده است که به سایر جوانان جامعه‌اش کمک کند تا در آموزش خود توانمند شوند و دوباره با فرهنگ ارتباط برقرار کنند.
شایان ذکر است که از دیدگاه بومیان، کاهش شکاف در آموزش چیزی بیش از بهبود نتایج است - این در مورد ارزش قائل شدن برای دانش ملل اول، توانمندسازی جوامع برای رهبری و ایجاد فضاهای امن فرهنگی است. همچنین در مورد هویت، غرور و اطمینان از اینکه نسل‌های آینده در حالی که با شرایط خودشان موفق می‌شوند، با فرهنگ در ارتباط هستند، می‌باشد.
برای کسب اطلاعات و نکات ارزشمندتر در مورد ورود به زندگی جدید خود در استرالیا، در پادکست دریچه ای به استرالیا مشترک شوید یا آن را دنبال کنید.
آیا سوالی یا ایده موضوعی دارید؟ برای ما ایمیل به australiaexplained@sbs.com.au ارسال کنید.
